台灣全球兒童少年援助會Global Youth Relief Foundation

2011年9月初，ADRF 馬來西亞事務局正式成立。

ADRF 馬來西亞事務局將會與新加坡一起加入印尼服務處的援助，

為幫助印尼的貧童能夠接受教育，展開募款及兒童認養的業務。

現在ADRF馬來西亞事務局，正針對印尼馬盧里地區的孤兒院以及

梅端地區的 Sekolah Dasar Negeri 國小進行教育援助，並為了

嘉惠無法接受教育的貧童，進行獎學金的援助，印尼服務處則開

始籌劃兒童認養業務。

資料來源 :http://www.adrf.or.kr/dpshop/bbs/board.php?bo_table=m41&wr_id=125

2011年10月，ADRF 榮獲蒙古國教育文化科學部頒贈獎章與獎狀。

此獎章是為了慶祝教育部成立 90周年的紀念獎章，

是為了表揚 ADRF 於過去的10餘年來，在蒙古辛勞地致力於貧困

兒童少年的教育援助。這是對 ADRF 辛勞付出的一種肯定。

由蒙古國教育文化科學部長官直接頒贈“教育90 獎章”給予蒙古

當地辦事處。

蒙古國教育文化部於10月9日與10日期間，舉辦教育部成立90周年

紀念活動，並頒贈紀念獎章與褒揚狀給予致力於教育活動，且有

卓越貢獻的250個團體與個人。

資料來源 : http://www.adrf.or.kr/dpshop/bbs/board.php?bo_table=m41&wr_id=124

    自從蘇聯的社會主義沒落衰退後，蒙古國有無數的公營企業也因此關門，伴隨著工作機會的消失，許多蒙古的勞動人口，只能夠轉業回到原本的畜牧業，因此蒙古的遊牧民族數量倍增，總家畜牲口數也從1989年的2300萬頭，迅速增長至1999年的3500萬頭。

     1999-2002年，連續三年零下52度的酷寒氣候，導致游牧民賴以維生的牲口，死亡數高達820萬頭。這些牲口能夠養活45萬人，持續地酷寒，導致家畜的死亡，喪失生計的遊牧民們，不得不再次回到都市謀生。這些游牧居民，回到首都之後，僅僅能夠居住在首都附近的大規模貧民村中，其中代表性的貧民村之一，即是位處於烏蘭巴托西北側的清吉泰地區。

    自2000年開始ADRF即在塔樂依地區經營雅樂高幼稚園，緊接著2011年9月在韓國與台灣各界援助下，於清吉泰成立課輔中心，並正式命名為“ADRF清吉泰希望教室”現在從星期一到星期五，每天都有約100多位兒童前來清吉泰希望教室學習。

       清吉泰地區的家庭，大部份家庭的收入都在20-30萬蒙幣，約台幣5000-7500元左右。就現在蒙古國的物價來看，是相對弱勢的一群。蒙古國2003年的GDP不過477美元，到2010年已達3703美元，且每年正以很高經濟成長率持續上升中。

        雖然如此，攀升的物價以及快速的經濟成長，並沒有為都市貧民們帶來生活環境的改善，有將近36%的人，生活在最低生活限度的邊緣，勉強能夠餬口度日。

    清吉泰地區的兒童，有40%以上是單親家庭，其餘家庭大多是雙薪家庭。由於父母都需要工作賺錢，相對地孩子們就比較無法受到較細心的照顧。加上普遍工作晚歸的情形下，當孩子們下課後或寫功課的時間，父母親都無法在一旁督促著孩子的功課。這樣的孩子不是在朋友家徘徊，就是在 家裡面無聊地等待著晚歸的父母，特別是大多數居住在傳統蒙古包的孩子們，因為沒有電，所以也無法有很好的學習環境。

    因應清吉泰地區的特性，ADRF為了給當地孩子一個良好的學習環境並鼓勵孩子勇敢去築夢，開 辦了清吉泰課輔教室。

       清吉泰課輔教室提供孩童們英文、數學及體育等課程，用以輔助學校教育不足之處。並且開辦目前在蒙古國地區漸受矚目的韓語課程，來提升孩子們競爭實力。此外，也開辦了品格教育課程，教導孩子們基本的禮節法度，期許他們能夠成為有品格的指導者。為了協助孩子們找到夢想，並鼓勵他們勇於追求夢想，保育教師們也都會定期與學生面談諮商。

參考資料:http://blog.naver.com/ADRF_HOPE

黃莉心  小姐

楊秀珠   小姐

溫能相  先生

張乃卉  小姐

        這次海外服務造訪的是外蒙古地區。 進步外蒙古地界，印入眼簾的依然是黃沙蕩蕩、塵土飛楊的景象，前往服務目的地的路上，兩旁的建築物與市容，和十年前來到的皆無多大改變，道路仍是崎嶇不平，這些情景歷經十年時間舊態依然。

       此次前往協助的學園位於烏蘭巴托的Chingitei貧民區及yaruugu﹝雅勒高﹞貧民區內。yaruugu貧民區的希望學園已正常運作，因此這次去的目的以美化外牆為主，以及陪伴孩童活動和物資的捐贈。而Chingitei貧民區內的希望學園還在籌建的過程中，此次在這一所學園主要是以協助整修校園為主，其中包含大門重建、搭蓋籃球場、修理廁所及屋內地毯換置。

       整修前的車庫大門無法正常開啟，學園開幕後學生無法安全在學園內安全上下校車。雖然有籃球場但是地面坑坑洞洞根本無法正常打球、殘破的籃球架，投一顆球籃框就會換一個角度，廁所的門也沒辦法正常關上。

       工作的過程中，有著語言不通、工具不足等問題需要克服，對當地文化的不夠了解也是工作上的障礙。四個男生也因此常常不知如何幫起，因為我們會蓋的是台灣規格的大門，至於外蒙古的大門則是毫無概念、無從下手。 因此，必需先由當地工作人員指派工作步驟，再由我們來操刀執行。可是，第一道步驟就把我們累翻了----先挖兩個深120公分的洞並且直徑須在30公分左右，再把門柱插進洞內固定起來。

       光是這一道程序就花了我們半天的時間。下午時分，開始動手作門把門架上門柱，但誰知一架上才發現兩門柱之間的距離太遠，必須重新把其中一個門柱再次挖起﹝深120公分﹞而且量好適當的距離後再挖一次120公分的坑插上門柱架上鐵門， 完成的時候已經隔天早上10：30了，工作完成時，每個人都已經是腰酸背痛、手腳無力的狀態。

        8月22日在雅勒高學園的活動，是帶領20位性情率真、天真活潑的蒙古國小年紀的孩子。 由於他們並不懂我們的語言和遊戲的方式，比起帶領台灣的孩子困難度增加不少。活體帶領的過程都需要透過翻譯才能向孩子們說明活動規則、下達活動指令、說明活動意義，而過程中出現的問題是，帶活動的志工無法確實掌握孩童的情況，有時翻譯的過程中也常有無法確實轉達的時候，都需要我們克服。

       雖然志工們對孩子都具有一定程度的服務熱忱，但我們還是得顧慮到是否達到寓教於樂之效，也擔心國際志工第一次帶孩子執行活動是否會失去信心。在我們進行了支援前線、親密接觸計分比賽時，落後的隊伍也喪失了在拚命的士氣，語言不通的我們便用著最簡單愛、鼓勵的方式----擁抱、摸摸頭的成式，盼望孩子能感受到我們的愛、可以再次提起努力的意志.....  也許是大家的心被孩子感受到了，當整個遊戲帶完後，大家坐在小遊戲場嬉嬉鬧鬧、用著破英語談天說地，即使不懂也好不熱鬧。